2：孩子对任何事都兴趣索然

       萱萱的妈妈是老师，孩子在自己任教的学校读小学。每个认识萱萱的同事都会说“这孩子真乖巧! "萱萱妈妈只能尴尬地笑，内心泛起酸水。萱萱的与世无争，不知道随了谁!

        萱萱温顺听话，成绩好，刚上三年级时，被选为学习委员。但她却找老师请辞，理由很简单，当学习委员每天要往老师的办公室跑，她觉得麻烦。”那你想当什么? "老师耐着性子询问，萱萱说： “我没有什么想做的。”

        这句话，萱萱妈妈从小听到大。幼儿园的时候，大家的理想都是当科学家、当明星、当医生老师之类的，萱萱却说： “我什么都不想当! ”

        学校的舞蹈队、声乐队的主持人都想邀请萱萱加人，她却直接说:“没意思。等我感兴趣 再报名吧!”机会摆在眼前，萱萱总是无动于衷。记得有一次，萱萱妈妈带她去旅游爬山，那天有点儿凉，秋天穿的少，整个旅程她一直坐在车里不下来。什么风景都不看，张照片也没留下。回来的路上，妈妈都不开心，萱萱说: “以后旅游能不能不爬山了，我没有兴趣!”

         对玩儿都不感兴趣，对学习更没什么动力了。每次写完作业，萱萱从不肯多看一眼书。更别说复习和预习了。因为还算聪明，秋天的成绩不错，但眼看小学快毕业了，妈妈还是特别担忧，这种得过且过的态度，上了初中怎么办?在未来的社会中，萱萱有竞争力吗?

        分析与策略:

        这类与世无争的孩子，有一种自我保护的特质，他们不愿意挑战自我，喜欢待在“舒适区”。这种退编缩的特质，往往激起周围人的“保护欲"和“控制欲”。结果，很容易形成大人干着急的局面。大人的努力，在孩子看来是“拔苗助长"，因为所有的尝试，都并非孩子的本意。
 
         这时，大人要沉得住气，相信孩子早晚能找到自己喜欢做的事情。父母不要急于给孩子创造机会，更不要逼迫孩子去做自己不喜欢的事，要明白，只有当孩子发现大人不再积极地推销各种策略时，才会静下心来，仔细地分辨自己真正喜欢做什么。

        天生缺少积极动力的孩子，需要更多的价值引事情导。孩子做前，要进行一些宏观的考量，比如“我这么做的目的是什么?我需要什么支持和帮助来确保自己别太差?”他们需要方向的引导和具体的支持，而不是站在圈子外对自己指手画脚的大人。如果父母和孩子能够敞开心扉探讨任何话题，接纳孩子暂时动力不足，那么，稳定友好的亲子关系也会成为孩子驱动力的部分。总有一天，孩子他在自己的意愿和外界的期待之间找到平衡，动迈出成长的步伐。